Muy interesante tu presentación, presentas muy buenos consejos para los docentes en su labor de impartir el conocimiento. Sin embargo, en la lectura se mencionaban varios aspectos que podrían afectar el aprendizaje, ¿consideras que son relevantes en la educación? ¿De qué forma un docente puede prevenir que estos aspectos no afecten su clases?
Hola Euro. Te felicito. Tu trabajo está bien elaborado. Concuerdo contigo al decir que debe haber un desarraigo de los métodos de la educación tradicional. Porque si como docentes queremos logar un cambio en nuestros alumnos debemos ser quienes implementen novedosas estrategias que promuevan en el estudiante un pensamiento más crítico, analítico y sobre todo un gran deseo de adquirir nuevos conocimientos.
Buenas compañero, Me gustó su presentación. Qué fácil es para el ojo y el cerebro traducir imágenes y ejemplos en una diapositiva. Siempre que me veo en la necesidad de preparar una presentación de power point me siento igual, ¿Cómo preparo algo sencillo a la vista que complemente lo que voy a exponer? En esencia una presentación obedece a principios básicos de neurociencia educativa, no deseo competir con la pantalla por la atención del auditorio, eso reuqiere de una titánica tarea de síntesis y profundidad al mismo tiempo. Me gustó su uso de los gráficos. Eso es mi comentario de forma. Ahora en materia de contenido me gustó su inclusión de aspectos que interfieren o impiden el proceso de aprendizaje del cerebro, creo que hasta tendría suficiente material para prometer una segunda sesión que trate exclusivamente con esas problemáticas, ahí sí podría uno tomarse la libertad de incluir ejemplos y técnicas sin caer en la tentación de las disquicisiones.
Buenas compañero, Me gustó su presentación. Qué fácil es para el ojo y el cerebro traducir imágenes y ejemplos en una diapositiva. Siempre que me veo en la necesidad de preparar una presentación de power point me siento igual, ¿Cómo preparo algo sencillo a la vista que complemente lo que voy a exponer? En esencia una presentación obedece a principios básicos de neurociencia educativa, no deseo competir con la pantalla por la atención del auditorio, eso reuqiere de una titánica tarea de síntesis y profundidad al mismo tiempo. Me gustó su uso de los gráficos. Eso es mi comentario de forma. Ahora en materia de contenido me gustó su inclusión de aspectos que interfieren o impiden el proceso de aprendizaje del cerebro, creo que hasta tendría suficiente material para prometer una segunda sesión que trate exclusivamente con esas problemáticas, ahí sí podría uno tomarse la libertad de incluir ejemplos y técnicas sin caer en la tentación de las disquicisiones.
Buenas noches Euro, Me encantó su definición de la tarea del docente en el sentido de fomentar la actividad neuronal de las y los estudiantes de maneras significativas. Al leerla mi primera impresión fue: esto es ser científicos de la educación. Creo que si lo vemos desde ese punto de vista al momento de planear nuestras lecciones, estaremos más abiertos a la creatividad para poder hacer lo otro que propones que es salir de los esquemas tradicionales. Y es que como hemos venido aprendiendo en este curso, y probablemente lo hemos vivenciado, ya nos enfrentamos a nuevos entornos, nuevas realidades y las nuevas generaciones están recibiendo estímulos significativos que atraen su atención en mayor medida que esas prácticas tradicionales. Cómo hacemos para competir con dispositivos electrónicos que presentan estímulos mucho más atractivos que unas fotocopias gastadas con ejercicios aburridos? Concuerdo con usted en que debemos abrirnos a los nuevos recursos que la misma tecnología nos presenta y su propuesta, es una buena luz en ese sentido. Saludos, Rosa M
Buenas noches Euro,
ResponderEliminarMuy interesante tu presentación, presentas muy buenos consejos para los docentes en su labor de impartir el conocimiento. Sin embargo, en la lectura se mencionaban varios aspectos que podrían afectar el aprendizaje, ¿consideras que son relevantes en la educación? ¿De qué forma un docente puede prevenir que estos aspectos no afecten su clases?
Saludos.
Hola Euro.
ResponderEliminarTe felicito. Tu trabajo está bien elaborado.
Concuerdo contigo al decir que debe haber un desarraigo de los métodos de la educación tradicional. Porque si como docentes queremos logar un cambio en nuestros alumnos debemos ser quienes implementen novedosas estrategias que promuevan en el estudiante un pensamiento más crítico, analítico y sobre todo un gran deseo de adquirir nuevos conocimientos.
Buenas compañero,
ResponderEliminarMe gustó su presentación. Qué fácil es para el ojo y el cerebro traducir imágenes y ejemplos en una diapositiva.
Siempre que me veo en la necesidad de preparar una presentación de power point me siento igual, ¿Cómo preparo algo sencillo a la vista que complemente lo que voy a exponer? En esencia una presentación obedece a principios básicos de neurociencia educativa, no deseo competir con la pantalla por la atención del auditorio, eso reuqiere de una titánica tarea de síntesis y profundidad al mismo tiempo.
Me gustó su uso de los gráficos. Eso es mi comentario de forma.
Ahora en materia de contenido me gustó su inclusión de aspectos que interfieren o impiden el proceso de aprendizaje del cerebro, creo que hasta tendría suficiente material para prometer una segunda sesión que trate exclusivamente con esas problemáticas, ahí sí podría uno tomarse la libertad de incluir ejemplos y técnicas sin caer en la tentación de las disquicisiones.
Buenas compañero,
ResponderEliminarMe gustó su presentación. Qué fácil es para el ojo y el cerebro traducir imágenes y ejemplos en una diapositiva.
Siempre que me veo en la necesidad de preparar una presentación de power point me siento igual, ¿Cómo preparo algo sencillo a la vista que complemente lo que voy a exponer? En esencia una presentación obedece a principios básicos de neurociencia educativa, no deseo competir con la pantalla por la atención del auditorio, eso reuqiere de una titánica tarea de síntesis y profundidad al mismo tiempo.
Me gustó su uso de los gráficos. Eso es mi comentario de forma.
Ahora en materia de contenido me gustó su inclusión de aspectos que interfieren o impiden el proceso de aprendizaje del cerebro, creo que hasta tendría suficiente material para prometer una segunda sesión que trate exclusivamente con esas problemáticas, ahí sí podría uno tomarse la libertad de incluir ejemplos y técnicas sin caer en la tentación de las disquicisiones.
Buenas noches Euro,
ResponderEliminarMe encantó su definición de la tarea del docente en el sentido de fomentar la actividad neuronal de las y los estudiantes de maneras significativas. Al leerla mi primera impresión fue: esto es ser científicos de la educación. Creo que si lo vemos desde ese punto de vista al momento de planear nuestras lecciones, estaremos más abiertos a la creatividad para poder hacer lo otro que propones que es salir de los esquemas tradicionales. Y es que como hemos venido aprendiendo en este curso, y probablemente lo hemos vivenciado, ya nos enfrentamos a nuevos entornos, nuevas realidades y las nuevas generaciones están recibiendo estímulos significativos que atraen su atención en mayor medida que esas prácticas tradicionales. Cómo hacemos para competir con dispositivos electrónicos que presentan estímulos mucho más atractivos que unas fotocopias gastadas con ejercicios aburridos? Concuerdo con usted en que debemos abrirnos a los nuevos recursos que la misma tecnología nos presenta y su propuesta, es una buena luz en ese sentido.
Saludos,
Rosa M